Son chicos/as que no aceptan las normas sociales de convivencia ni los valores culturales imperantes en la sociedad y que adoptan formas de comportamiento no aceptables socialmente.
Por circunstancias, sobre todo ambientales (familias desestructuradas, ambientes marginales, padres muy autoritarios o muy permisivos, maltratos, abusos, carencias afectivas, etc.) existen adolescentes y jóvenes inadaptados sociales que precisan un tratamiento educativo específico adaptado a su problemática desde múltiples frentes. 

En general la inadaptación es consecuencia de otros conflictos no resueltos (carencias afectivas, situaciones de abandono o rechazo, maltratos,  sentimiento de culpa, alta dosis de frustración, etc.) provocadas por ambientes desestructurados, represores, inestables, etc.

En general los chicos inadaptados socialmente también lo son escolarmente mostrando conductas inadecuadas o disruptivas y bajo rendimiento académico.

Según Canestrari y Battacchi (1960) consideran que “un menor antisocial, es aquel que tiene un comportamiento en evidente oposición a las normas sociales dictadas tanto por las leyes como por la moral (ejm.: el psicópata o sociópata). 

Ejemplos de conductas del antisocial: fugas del hogar, expulsiones de las instituciones como la escuela o trabajo, malos tratos a la familia, engaños y trampas, etc.

En nuestro paìs, jurídicamente hablando, a los jóvenes entre los 18 a 21 años, inadaptados o antisociales, que son condenados por transgredir las leyes se les denomina “delincuentes juveniles”.

La educación escolar tiene una doble finalidad: individual (desarrollo de las capacidades del sujeto) y social (su inserción en la sociedad). Según González (1987) la escuela debe motivar a los alumnos tanto para alcanzar los objetivos educativos programados como para interiorizar las normas sociales y los valores sociales establecidos.

Sin embargo, la escuela está orientada y pensada para dar respuesta al alumno de clase media, con una inteligencia de tipo medio. Esto puede generar inadaptación o desadaptación escolar

¿Qué se hace entonces con aquellos alumnos que no encajan dentro de esos parámetros? ¿Qué se hace institucionalmente?.

- Alumnos que están por encima o por debajo de esos parámetros
- Que proceden de entornos desfavorables o desestructurados.
- Que presentan dificultades o déficits de aprendizaje adquiridos con anterioridad, etc.

¿Què pueden hacer los profesore?
A nivel preventivo
Proporcionar una enseñanza más flexible y personalizada, “el sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas espaciales, temporales o permanentes, puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos” (¿es una utopía?)

Tener una comunicación fluida con los padres.
Conocer e informar a padres y alumnos de sus derechos y deberes (reflejados en el RRI del centro) a principio de curso.

Detectar (maltratos físicos, o psicológicos, desnutrición, falta de higiene, explotación, etc.) a través de la observación diaria (cambios bruscos de ritmo académico, de humor, de conducta, ausencias prolongadas, etc.). 
Pedir ayuda al Psicólogo/psicopedagogo del centro e informar al Jefe de Estudios en casos conflictivos cuando la situación lo requiera.

Denunciar (maltratos, ausencias prolongadas, etc.) a Servicios Sociales.

A nivel de intervención 
Intervenir ante hechos consumados, en coordinación con otros especialistas, marcando pautas y tomando decisiones disciplinarias y educativas.